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薛家明
《贵阳市公办中小学教师支持民办中小学校发展管理办法（试行）》（简称《办法》）开始施行，公办学校教师应聘到民办中小学校任教，若符合相关条件，其原有的公办教师身份可保持不变。（2014年3月26日 贵阳晚报）
当前，我国中小学教育存在着“航空母舰”和“小渔船”并存的现象。诸如，衡水中学这样“教育航母”，无情的“吞噬”着优秀教师、优质生源。而许多私立学校却严重吃不饱，优秀教师进不来，即使进来也是揣着“骑驴找马”的心态，期盼着能够考进编制里；学生招不来，大多数家长都带着有色眼镜打量民办学校。如此教育资源极度扭曲的配置，造成强者恒强，而民办教育永远“长不大”。
公平的享受受教育的权利，是社会应有之义。然而，教育资源的不合理配置，却使学区外的学生，对优质教育资源只能望梅止渴。鼓励公立学校教师，带着编制去私立学校任教。一方面，可以消除公办教师“出走容易，回来难”的后顾之忧。另一方面，也可以缓解私立学校日益膨胀的人才“饥渴”，有效提高私立学校的教师素质和教育教学质量，是一个双赢选择。
应该看到，鼓励公办教师去私立“支教”，在不动“奶酪”的情况下，撬动了体制的杠杆，是人才流动的好声音。同时，也是当前阶段，改变教育资源配置的最优方案。毕竟，让公办教师去私立“支教”，总比让私立学校的学生不惜高额择校费来公立学校念书容易的多。
但是，让好政策发挥效力，关键是用好。试想，如果有人打着“教育下乡”的幌子，却干着“吃空响”的勾当，岂不让政策的效力大打折扣？因此，公办教师去私立学校支教，也要防止有人借机“揩油”。既然编制保留，原学校就不能放弃管理。事实上，通过对支教教师的动态管理，也有利于公私立学校之间的教育交流。期待公办教师“支教”能够奏响教育改革的强音。
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